KEPEMIMPINAN PENDIDIKAN DALAM IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN DIFERENSIASI BAHASA ARAB
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi pembelajaran berdiferensiasi dalam pembelajaran bahasa Arab dan menganalisis hubungannya dengan kepemimpinan sekolah. Penelitian ini menggunakan desain studi kasus kualitatif yang dilakukan di kelas XI Satu SMA Bustanul Ulum NU Bumiayu. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi, dan dianalisis menggunakan teknik kualitatif deskriptif. Temuan menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi diimplementasikan melalui penyesuaian dalam konten, proses, dan produk. Diferensiasi konten tampak dalam memodifikasi kompleksitas materi dan strategi scaffolding. Diferensiasi proses tercermin dalam beragam aktivitas pembelajaran, kecepatan yang fleksibel, dan bimbingan adaptif. Diferensiasi produk diterapkan dengan menawarkan tugas alternatif, termasuk output visual, auditori, dan kinestetik-interaktif. Implementasi tersebut berkontribusi pada keterlibatan, kenyamanan, dan kepercayaan diri siswa. Studi ini juga menyoroti bahwa keberlanjutan inovasi pembelajaran sangat dipengaruhi oleh dukungan kepemimpinan sekolah, khususnya dalam menumbuhkan budaya berkualitas, mendorong fleksibilitas pedagogis, dan memperkuat kapasitas profesional guru.
Downloads
References
Agung, M., Dewi, R., & Salsabila, A. A. (2024). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Konten, Proses, dan Produk untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 8(2), 759–780.
Aminuriyah, S., Ma’ruf, A. I. Al, Destya, A., & Minsih. (2023). A Case Study of Differentiated Instruction at Elementary School. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 15(4), 6227–6240. https://doi.org/10.35445/alishlah.v15i4.3860
Anwar, M. R., Hanifuddin, M., Zahro, A., Sulthoni, P., & Mufidah, N. (2024). Strategi dan Tantangan Implementasi Kurikulum Merdeka untuk Pembelajaran Bahasa Arab di Madrasah Aliyah. Proceeding of International Conference on Islamic Education (ICIED), 9(1), 304–312.
Kirana, W., & Darmawan, P. (2023). Pembelajaran berdiferensiasi sebagai pendekatan keragaman peserta didik untuk memenuhi target kurikulum. Jurnal Cerdik: Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 3(2), 165–171. https://doi.org/10.21776/ub.jcerdik.2023.003.02.07
Linur, R. (2022). Problematika Pembelajaran Bahasa Arab di Pondok Pesantren Darul Mursyidi Sialogo. AL-WARAQAH Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 3(1), 11–21. https://doi.org/10.30863/awrq.v3i1.2946
Muslih, M., Bakar, Y. A., Negeri, U. I., & Ampel, S. (2025). Inovasi Penilaian Pengajaran Bahasa Arab Untuk Siswa Dengan Model Pendekatan Diferensiasi. Al-Fakkaar, 6(2), 171–188.
Nasarudin, Nurjannah, Alfian, M. I., & Izomi, M. S. (2023). Urgensi Konsep Diferensiasi Carol Ann Tomlinson dalam Pembelajaran Bahasa Arab. Prosiding Pertemuan Ilmiah Internasional Bahasa Arab, 14(1), 1499–1515. https://prosiding.imla.or.id/index.php/pinba/article/view/452
Purnawanto, A. T. (2022). Modul Pembelajaran Berdiferensiasi. Mata Kuliah Inti Seminar Pendidikan Profesi Guru, 2.
Sabarhati, S., Siswadi, Putri, A. M., & Winarno, K. J. (2026). School Principal Leadership in Contemporary Education : A Sociological Perspective on Leadership Styles , Challenges , and Implications for Educational Quality. Journal of Innovation and Research in Primary Education, 5(1), 823–835. https://doi.org/https://doi.org/10.56916/jirpe.v5i1.2888
Siswadi, (2023). Kepemimpinan Pendidikan Modern, Selat Media, hlm. 79-83.
Siswadi, Shobrun Jamil, Rahman Afandi. (2026). Kepemimpinan Pendidikan Berbasis Ekoteologi. (Cv. Rizquna), hlm. 3-5.
Siswadi, M. Slamet Yahya, Nuraziz, S. C., & Putri, A. M. (2025). Kepemimpinan Transformasional: Strategi Membangun Budaya Inovatif Pendidikan. Jurnal Tawadhu, 9(2), 188–195. https://doi.org/https://doi.org/10.52802/twd.v9i2.1858
Siswadi, Tiwan, & Dharin, A. (2024). Project Based Learning ( PjBL ) For Improving Elementary School Mathematics Learning Outcomes in Banyumas Regency , Indonesia. Educational Administration: Theory and Practice, 30(4), 1555–1561. https://doi.org/10.53555/kuey.v30i4.691
Siswadi, Zain, M. F., Roqib, M., & Masruri, M. (2025). Advancing Women ’ s Leadership in Cultivating a Quality Culture in Indonesian Vocational High Schools : An Islamic Educational Perspective. Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 6(3), 513–527. https://doi.org/https://doi.org/10.31538/munaddhomah.v6i3.1848
Siswandi, Sari, K., Hartono, H., & Mukroji. (2025). Digital Leadership And Organizational Quality Culture In Education In The Era Of Disruption. Tarbawiyah: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 09(02), 86–97. https://doi.org/10.32332/tarbawiyah.v6i1.4785
Switri, E. (2022). Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab di PTU. Penerbit Qiara Media.
Tomlinson, C. A. (2001). How to differentiate instruction in mixed-ability classrooms. Ascd.
Tomlinson, C. A. (2014). The differentiated classroom: Responding to the needs of all learners. Ascd.
Wijaya, A. T., Wulandari, A. T., & Adi, P. (2024). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Materi Fitur Pada Teks Berita Kelas 7 SMP. Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, Dan Pengelolaan Pendidikan, 4(3). https://doi.org/10.17977/um065.v4.i3.2024.11
Yunita, S., Masrura, D., Bayzura, S., & Saariah. (2024). Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Kurikulum Merdeka di Madrasah Aliyah Negeri Sorong: Implementasi dan Problematikanya. Nady Al-Adab : Jurnal Bahasa Arab, 21(3), 1–13. https://doi.org/https://doi.org/10.20956/jna.v21i3.40293
